Unidade Didática - Pluralidade Cultural

TÍTULO

Conhecendo a Cultura, Cantando Literatura.

PÚBLICO ALVO

2° ano do Ensino Médio

OBJETIVO

O objetivo da Unidade Didática, cujo tema é a Pluralidade Cultural, proporcionará ao docente a realização de atividades em classe para a compreensão de conteúdos literários e linguísticos e a partir dessa internalização aplicarão novos conhecimentos no dia a dia do educando.

SOBRE A PLURALIDADE CULTURAL

Apresentar ao aluno as variadas formas de convívio existentes entre os povos, traz para ele o conhecimento da pluralidade cultural que significa a conexão de tipos diferentes de conhecimentos adquiridos, instruções, saberes, estruturas sociais e religiosas diversas. Todos nós aprendemos a conviver de acordo com a sociedade em que estamos. O homem forma a sua política e modo de subsistir, e cada povo cria de sua maneira, a ligação dessas culturas, trazem um desenvolvimento cultural e econômico, por isso a importância desta apresentação ao educando, para que ele identifique os diversos hábitos que com a globalização tem se espalhado por todo o mundo.

METODOLOGIA

Planejar, elaborar e apresentar com materiais visuais, sonoros e textuais introduzindo-os nas disciplinas e à realidade do educando. Através dessas informações, serão internalizadas de forma lúdica e objetiva as discussões históricas e contemporâneas que serão estudadas durante as aulas.

A pluralidade cultural presente na unidade didática aproximará diversos públicos, sendo primordial a intertextualidade do material ampliando o entendimento dos assuntos aplicados, a utilização do samba-enredo: “Minha Pátria é Minha Língua” da escola de samba “Mangueira”, revelará a literatura portuguesa, gêneros textuais, história da língua, diversidades linguísticas, sonoridade, cultura portuguesa, cultura brasileira, a contribuição do Latim e dos indígenas com a língua portuguesa do Brasil.

POR QUE TRABALHAR COM MUSICA?
A música é uma das artes mais conceituadas em todo o mundo sendo apreciada por diversos públicos de diversas faixas etárias e classes sociais. A partir da música, serão despertados outros sentidos no educando que ultrapassam o simples ato da leitura e memorização. Ao ouvir uma canção e apreciar sua melodia, a visão, o contato com a letra escrita e assim atingindo demais zonas propulsoras da mente proporcionando estado agradável e muitas vezes facilitando o aprendizado através da imaginação e do sensorial.

INICIANDO A AULA

O professor irá necessitar de um tempo médio de um mês para realizar os procedimentos da unidade didática. Será necessário em alguns momentos a utilização de aparatos eletrônicos como rádio e computadores com internet para que sejam realizadas algumas atividades midiáticas. Serão utilizadas canções e o docente irá distribuir letras das respectivas músicas para melhor aproveitamento da aula. Uma das canções será um samba-enredo que tem como temática a história da Língua Portuguesa, outra será de MPB contendo palavras estrangeiras e finalizando com um vídeo de música contendo palavras indígenas que irão aprimorar oferecendo descontração à atividade a ser realizada.

Professor:

Antes de apresentar o samba-enredo, comente com seus alunos alguns aspectos do carnaval e como ele é representado nas cidades do país, em seguida distribua a letra e converse com os alunos sobre o tema verificando os seus conhecimentos prévios sobre o assunto abordado e a cultura do país. A partir disso, poderá iniciar os conteúdos teóricos da letra da canção observando quais os conhecimentos e as dificuldades da classe e onde deverá ter um ensinamento mais profundo. Outras músicas serão utilizadas no decorrer das aulas.

1ª Atividade

Antes de ouvir e ler a letra das músicas responda:

-Você já analisou uma letra de samba-enredo?

-Você conhece outras letras de música que falem sobre o seu país? Cite o nome de algumas.

- Você conhece ou já ouviu falar de escritores famosos da literatura brasileira? Qual o nome deles?

2ª Atividade

Leia a letra da música, grife versos ou palavras que já ouviu falar e compartilhe com os colegas.

Neste momento será necessário ouvir a música com os alunos para prosseguir nas atividades.

3ª Atividade - Trabalho de pesquisa

Reúna os alunos em grupos para analisarem as estrofes do samba-enredo com a sua orientação. Direcione-os a pesquisar escritores, regiões ou gêneros citados na letra, são vinte e um versos que podem ser distribuídos para os grupos.

Agora que você já ouviu a música, em grupo, escolha uma estrofe da letra e pesquise em livros, revistas e internet sobre o poeta, ou região ou poema citado na estrofe.

Após a pesquisa realizada pelos alunos, sugira um debate para que se mesclem os conceitos pesquisados e na sequência apresente a história da língua de acordo com os conceitos citados na letra do samba-enredo. Utilize laboratório de informática ou o material de apoio (encontrado aqui) caso necessite.

4ª Atividade

Com esta atividade apresente a contribuição do idioma indígena na construção da língua portuguesa, os valores linguísticos que permanecem até hoje. No momento da correção deve ser apresentado o vídeo, a importância do Tupi para a língua portuguesa e como houve essa miscigenação. Na aba destinada ao professor, há o quadro com as respostas.

Identifique no quadro, palavras de origem indígena que utilizamos em nosso dia a dia.

5ª Atividade

Para a próxima atividade, utilize a notícia presente neste site

Após a leitura da notícia, converse com seus alunos sobre a situação atual dos indígenas no Brasil e aborde os posicionamentos que a sociedade tem em relação a eles e qual o possível pensamento deles em relação a sociedade. Utilize como ponto de referência as questões abaixo para auxiliar na discussão.

-Você se sente envolvido com este assunto? Se sim, de que maneira? Se não, por quê?

-Podemos afirmar que os indígenas são uma herança histórica e cultural para o nosso país?

-Qual a sua opinião sobre a mudança de território involuntária dos indígenas?

-Todas as etnias têm seu espaço na sociedade brasileira?

-Com o que você contribuiria para modificar a sua sociedade?

Segue um vídeo que trata do assunto acima, apresente aos alunos para expandir o conhecimento sobre a realidade atual dos povos indígenas no Brasil.. O vídeo encontra-se aqui

6ª Atividade:

Apresente a música: Pela Internet de Gilberto Gil, para prosseguir com as atividades. Será abordado a temática da linguagem da internet, que atualmente é muito usada para facilitar a comunicação principalmente entre os jovens de todo o mundo. O objetivo desta atividade é que ao final dela o aluno distingua as diferentes formas de linguagem e a maneira mais adequada de usá-las, assim como os ambientes propícios à utilização de cada uma. Após a apresentação da música o professor fará a introdução explicando ao aluno o que é o internetês.

Leia o trecho abaixo e responda as questões:

Internetês

Em primeiro lugar, é necessário entender que tipo de linguagem é esta. O internetês surgiu para acelerar a comunicação online, é adequada para casos específicos como um bate papo ou mensagens entre amigos por exemplo, e nunca em um e-mail formal, para uma empresa etc. É necessário a distinção entre os meios em que o texto com a utilização do internetês pode circular para que não haja problemas e algumas divergências de sentido.

- Você participa de sites de relacionamentos? Quais?

- Como você conversa com amigos através destes sites? Explique escrevendo algumas palavras que você costuma usar e que não estão na língua portuguesa.

- Elabore um diálogo entre você e um amigo em um bate papo (mínimos quatro linhas, máximo 10 linhas).

- Reescreva o diálogo, mas agora em uma conversa com um amigo pessoalmente.

- Quais as palavras que você precisou mudar a escrita?

- Porque é importante sabermos as duas formas de escrita?

7ª Atividade:

A próxima atividade tem o objetivo de apresentar ao aluno palavras estrangeiras que foram introduzidas na língua portuguesa. Algumas já fazem parte do nosso vocabulário, pois constam no dicionário de língua portuguesa e outras são usadas apenas em nosso cotidiano.

- Preste atenção na letra da música do Gilberto Gil e escreva as palavras em inglês.
- Explique o significado de cada uma com suas palavras.
Ex: E-mail: é usado para enviar mensagens e documentos via internet.
- Observe a imagem abaixo:

É comum em nosso país o uso de palavras estrangeiras nas placas, nas ruas, nos comércios, shoppings e na informática e isto chama-se estrangeirismo.
- Você acha necessário o uso destas palavras?
- Você conhece o significado destas palavras:
Hot-Dog:
Fast-Food:
Ok:
Self-service:
Marketing:
Open:
Boy:

Iniciaremos agora atividades relacionadas a Língua Inglesa.

Trabalhe com seus alunos palavras cognatas e falsas cognatas explicando o que significam estes termos, lembrando que as palavras cognatas são as que parecem ou são iguais as da língua portuguesa e possuem o mesmo significado e os falsas cognatas são palavras que parecem com algumas do português, porém possuem significado diferente. A finalidade desta atividade é fazer com que o aluno possa compreender o sentido de um texto com a ajuda das palavras cognatas e de algumas que ela já possua conhecimento prévio. Antes de iniciar a leitura do texto, leia o título com os alunos e levante hipóteses sobre qual seria o assunto tratado e após isso prossiga com as atividades.

Save our Planet

The planet we live on is called Earth. Its full of beautiful things like flowers, birds, waterfalls, trees and so much more. But lately these things have been disappearing thanks to the greed of mankind. Many people think they can’t do anything to help, they’re just one person, they aren’t strong enough, etc. But these are complete rubbish. Anyone and everyone can help if they just try. It doesn’t have to be something like going to Africa and standing in front of an elephant that’s about to get shot, or going to a rainforest and laying down in front of a bulldozer .It could be anything from picking up trash lying around to making a donation however small, to a wildlife charity. But just sitting around doing nothing is a CRIME. It should be our duty to speak for those without a voiceHere are some facts that may surprise you. Every second, a slice of rainforest the size of football field is mowed down. That’s 86,400 football fields of rainforest per day, or over 31 million football fields of rainforest each year. At the current rate of tropical forest loss, 5-10 percent of tropical rainforest species will be lost per decade. Ancient forest are in danger deep under the ocean. Biologists estimate that somewhere between 500,000 and 5,000,000 marine species have yet to be discovered. Many of these species are in serious danger from bottom trawling. Bottom trawling is a fishing method that drags heavy metal chains across the ocean floor, destroying ancient deep sea coral forests and other delicate ecosystems and is the most dangerous fishing practice in the world. Every year, fishing nets kill up to 300,000 whales, dolphins and porpoises around the world. Fishing nets pose the greatest threat to the survival of many species. In fact, some fishing practices destroy entire habitats, as well as inhabitants. The extinction of at least 500 species of animals has been caused by man, most of them in this century. Today there are about 5.000 endangered animals and at least one species dies out every year. There are probably many more which become extinct without anyone ever knowing.

1ª Leia o texto e grife as palavras cognatas

2ª Agora que você já encontrou as cognatas, juntamente com seu professor realize a tradução do texto.

3ª As palavras cognatas auxiliaram você no entendimento do texto?

4ª Conte sua experiência de leitura antes e depois do texto e comente sobre a importância das palavras cognatas.

A relação com as palavras cognatas encontra-se no material de apoio

5ª Observe a tirinha